Ciencia y diversificación

La electricidad en el automovil

F.Aguilera — Tue, 26 May 2009 10:42:25 +0000

Los coches tienen dispositivos eléctricos tan diversos que pueden servir de ejemplo para desarrollar un tema que cubra los aspecto mas importantes de los circuitos y del electromagnetismo.

Imaginad que tenéis un amigo que tiene un taller de mecánica y que le están llevando coches con averias eléctricas.

Os pide ayuda y para ello vais a preparar un resumen en vuestro cuaderno y en el blog con los mas básico de los circuitos y la electricad del automovil.

Primero tenéis que estudiar la teoria básica de la electricidad que podéis ver en esta presentación. Tambien podemos consulta el libro de texto. Haced un resumen en vuestro cuaderno.

Para experimentar circuitos eléctricos puedes bajar este programilla.

La teoria la tenemos en este curso rápido de electricidad del automovil

Mediante el buscador google puedes encontrar facilmente imagenes de bobinas, baterias, motores, y todo lo que puedas necesitar para tu trabajo.

Este consiste en publicar en tu blog un manual práctico no muy extenso sobre esto.

Está publicación tiene dos partes:

1. Experimentos eléctricos

2. Dispositivos y sistemas

Bateria, Alternador y regulador, motor de arranque, sistema de encendido, elevalunas eléctrico, iluminación y cierre centrralizado.

Animaciónes:

1. Motor eéctrico de continua

2. Generador eléctrico elemental

3. Bateria

Divulgación científica

F.Aguilera — Sat, 23 May 2009 20:08:57 +0000

Trabajar en el aula con documentales científicos puede ayudar a fomentar el interés por este tipo de conocimiento.

En Internet tenemos muchos sitios que nos ofrecen enlaces a dccumentales. Un ejemplo es www. docuciencia.es

Hay también muchos usuarios de youtube que han recopilado vídeos científicos. Para un ejemplo, pulsa aquí

O tambien en este otro enlace

Uno de los documentales que podemos encontrar en esa recopilación trata sobre la historia del universo que puede ayudar a comprender el origen de todo lo que nos rodea mejor que una explicación de clase.

Pero, ¿por qué es bueno despertar el interés por la ciencia?

El mundo que vivimos es un mundo tecnológico. El entorno en que nos desenvolvemos no es natural. Las ciudades, nuestras casas, donde trabajamos y donde estudiamos son espacios creados por el hombre para cumplir la función que queremos que cumpla.

Es la ciencia y la tecnología del hombre las que han favorecido el que se pueda dar solución a sus necesidades creando materiales, máquinas, y ambientes apropiados que han hecho que el grado de confort y de bienestar sea muy superior al que ha tenido la sociedad en cualquier otro periodo de nuestra historia.

Ni los reyes de épocas anteriores han tenido las condiciones higiénicas, de salud, de transporte, o de comodidad que puede tener un ciudadano medio actual en el mundo occidental.

Por supuesto que hay que mencionar que a la vez se está produciendo un deterioro del medio natural por una forma irresponsable de desarrollo que debe cambiar cuanto antes. Pero la ciencia y la tecnología que han ayudado a nuestro bienestar también tienen la solución al problema medioambiental. Solo hace falta que los gobierno se decidan a hacer políticas valientes de acorde a esos problemas, enfrentándose a los poderes económicos que solo miran por el negocio inmediato y que no entienden de los aspectos humanos y de futuro de nuestra sociedad.

Se habla de que vivimos en una tercera revolución después de la del paleolítico y de la industrial. Ambas cambiaron, en su momento radicalmente la sociedad.

La revolución actual, que tiene que ver con la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación va a cambiar nuestra sociedad y a las personas mucho mas que lo hicieron las revoluciones anteriores y en menos tiempo. Es como una ola mas potente y que modifica mas la costa y le daun aspecto totalemente distinto.

Claro está que hablamos de los ordenadores e internet, pero también de muchos otros avances que se aplicarán a nuestra vida cotidiana. A nuestra casa, al transporte, al trabajo, a la sanidad, etc.

Y esto es lo que yo quiero plantear. Si la sociedad está influida, e instalada en este mundo tecnológico sofisticado que vemos que está llegando, ¿qué tenemos que hacer los ciudadanos con respecto al conocimiento de la ciencia y la tecnología?

Pero vamos a cosas mas concretas. ¿Puede vivir el ciudadano medio en este mundo tecnológico de espalda al conocimiento de los avances de la ciencia y la tecnología?

Evidéntemente no. En una democracia, nosotros, los ciudadanos cuando votamos tenemos la opción de cambiar cosas. Pero para votar hay que conocer.

¿Queremos una central eléctrica en nuestro pueblo? ¿Cómo funciona? ¿Que residuos produce? ¿Que es la lluvia ácida?

¿Por que tengo que vacunar a mi hijo? ¿Que son los virus y las bacterias? ¿Qué son los antibióticos, las vacunas?.

¿Cómo es nuestro Universo? ¿Qué relación tiene con mis creencias religiosas?

¿Se puede beber el agua de una fuente natural? ¿Cuando un agua es potable? ¿Cómo se puede sanear el agua?

¿Cómo funcionan las centrales nucleares? ¿Interesa poner este tipo de centrales para sutituir a las térmicas?

¿Qué hay de cierto en los “efecto invernadero”? ¿Qúe es lo que produce el efecto invernadero?

Aquí podemos un ver un documental estupendo que explica esto último

Para encontrar respuesta a todos estos temas los ciudadanos debemos aprender en la escuela ciencia de otra forma. Necesitamos los conceptos pero que estén aplicados a situaciones de nuestro mundo actual.

Tambien está claro que hay que aprender usando las tecnologías actuales, con problemáticas actuales, propiciando el acceso y manejo de la información de forma ágil, produciendo finalmente comunicaciones o documentos en forma digital. De la misma forma que se hace en todos los demás ambientes de nuestra sociedad.

Ahora, en nuestra sociedad actual podemos cambiar lo de “no sabe hacer la o con un canuto” que se decía antes por ” no sabe ni enviar un correo electrónico” o “no sabe buscar información de la teoría de la evolución las especies”.

El conocimiento científico no debe quedar como algo indescifrable y debemos divulgarlo como algo inteligible para el ciudadano mediante diversos recursos. Entre ellos veo muy útil el empleo de estos videos a los que podemos acceder mediante Internet de forma fácil.

Simulación de movimientos

F.Aguilera — Mon, 23 Mar 2009 23:25:03 +0000

El estudio de los tipos de movimientos se puede hacer experimentalmente en un laboratorio y tambien mediante programas y simulaciones de ordenador.

Vas a realizar una actividad que consiste en tomar datos de dos tipos de movimientos sencillos y despues mediante la hoja de cálculo hacer gráficas. Deduciremos a continuación las ecuaciones de dichos movimientos.

Finalmente escribiremos en el blog un artículo que explique estos dos movimientos básicos incorporando sus tablas de datos, gráficas y ecuaciones.

1. Con los siguientes enlaces debes de hacer las experiencias simuladas que te sirven para sacar tablas de distancia- tiempo de movimentos y con los datos obtenidos realizar gráficas y deducir ecuaciones.

Movimiento rectilineo uniforme.

Aqui haremos una tabla distancia-tiempo, su correspondiente gráfica, deduciermeos la velocidad y escibiremos la ecuación que no da la distanica en cada instante.

Movimiento rectilineo uniformemente acelerado

Tambien partimos de una tabla distancia-tiempo, agregamos otra columna de velocidad = 2.distancia/tiempo, hacemos graficas d-t y v-t, observamos que la distanica crece proporcional al tiempo (mov. unif. acelerado), calcualmos la aceleración y finalmente escribimoas las ecuaciones que sirven para calcular la velocidad y la distancia en cada instante.

Por ejemplo esta es la tabla de un movimiento uniformemente acelerado simulado con el ordenador. La tuya no debe tener los mismos daatos.

Le corresponde esta gráfica distancia-tiempo hecha con la hoja de cálculo que como se ve es una parábola.

Esto nos hace pensar en un movimiento uniformemete acelerado. Si le hacemos la gráfica velocidad-tiempo podemos comprobar que la velocidad crece proporcionalmente al tiempo (linea recta).

Comprbamos que es un movimiento uniformemente acelrado, que quiere decir aceleración constante.

Para calcular la aceleración dividimos velocidad entre tiempo:

La ecuacion de la velocidad es:

Y la ecuación de la distancia:

Vas a comprobar esta última ecuación calculando la distancia recorrida en un tiempo de la tabla de datos y comparandolo con el real.

2. Haz una pequeña biografia de la vida de Galileo y describe lo que este científico aportó al estudio del movimiento.

Darwin y la teoria de la evolución

F.Aguilera — Sat, 21 Feb 2009 11:39:29 +0000

Se cumple en estos dias el segundo centenario del nacimiento de Darwin.

A Darwin le debemos la teoría de la evolución, publicada hace 150 años en El origen de las especies, teoría que a grandes rasgos dice que los organismos vivos evolucionan gradualmente por medio de la selección natural.

Esta teoría que junto con la genética de Gregor Mendel y la genética de poblaciones forman la síntesis evolutiva moderna, marca uno de los momentos cumbre de la ciencia.

Nosotros vamos a indagar sobre los siguientes aspectos:

1. Su biografia

2. El viaje en el Beagle

3. Historia de la vida

4. La teoria de la evolución

5. Conflicto ciencia-religión

Utiliza la información de:

la wikipedia.
el especial del periódico el mundo dedicado al bicentenario de Darwin.
el especial el genio de las especies de BBC mundo.

Planeta tierra

F.Aguilera — Fri, 13 Feb 2009 19:01:18 +0000

Documental de 6 episodios que narra la fantástica evolución de nuestro Planeta y explora cómo emergió la vida en la Tierra.

La serie recrea el desarrollo de nuestro Planeta desde su nacimiento. Acompañado de impactantes imágenes generadas por ordenador.

Revela cómo la vida evolucionó en un Planeta hostil periódicamente amenazado por los meteoritos y devastado por catástrofes.

Es un viaje de 4,6 billones de años. Se explica cómo el impacto de un enorme asteroide provocó la evaporación del océano, cómo las glaciaciones globales mantuvieron la Tierra helada durante millones de años, cómo emergió el intenso calor de los volcanes, la extinción masiva de dinosaurios o la evolución paralela de diferentes especies de homínidos.

Tambien, que los violentos cambios climáticos causaron la extinción de seres vivos que fueron seguidas por una explosión de la evolución y la biodiversidad, y cómo estos cataclismos han sido parte de la evolución dinámica.

Capítulo 1: La odisea de los orígenes

La odisea de los orígenes 1

La odisea de los orígenes 2

La odisea de los orígenes 3

Capítulo 2: La vida bajo el hielo

La vida bajo el hielo 1

La vida bajo el hielo 2

La vida bajo el hielo 3

Capítulo 3: Al asalto de la tierra

Al asalto de la tierra 1

Al asalto de la tierra 2

Al asalto de la tierra 3

Capítulo 4: El nacimiento de los mamiferos

Nacimiento de los mamiferos 1

Nacimiento de los mamiferos 2

Nacimiento de los mamiferos 3

Capítulo 5: Evolucionar para sobrevivir

Evolucionar para sobrevivir 1

Evolucionar para sobrevivir 2

Evolucionar para sobrevivir 3

Capítulo 6: La tierra de los hombres

La tierra de los hombres 1

La tierra de los hombres 2

La tierra de los hombres 3

Efecto invernadero y cambio climático

F.Aguilera — Sun, 14 Dec 2008 22:46:50 +0000

Vais a realizar una caza del tesoro. Es un trabajo que consiste en responder a unas preguntas sobre un determiado tema. Para ello tendréis que leer con atención las páginas web que se os indican. Ls respuestas las esciberéis en un documento de texto hecho con el procesador de texto que finalmente pasaréis a vuestro blog con imágenes que considereis interesantes que busquéis en Internet.

INTRODUCCIÓN:

¡Uf, qué calor! Seguro que alguna vez has entrado en un coche que estaba estacionado al sol. Dentro hace más calor que fuera. La explicación es bien fácil: los rayos solares entran por los “cristales” del coche, pero ellos mismos impiden que salgan. Igual ocurre dentro de un invernadero. Por eso a este fenómeno se le llama “Efecto invernadero”. En nuestro planeta también se da el efecto invernadero.

PREGUNTAS:

1. ¿En qué consiste el efecto invernadero en la Tierra?

2. ¿Qué diferencias hay entre el efecto invernadero y el cambio climático? Lee … y te informarás

3. ¿Qué gases son responsables del efecto invernadero y del cambio climático?

4. En nuestra vida diaria contribuimos al calentamiento del planeta. Visita esta dirección .Anota (al lado de cada uno) cuántos Kg. de dióxido de carbono por término medio producen: un automóvil, la basura (su tratamiento posterior), la calefacción, el calentador, el frigorífico, otros electrodomésticos, la iluminación, una lavadora, una tele, el ordenador y la canasta. ¿Cuántos Kg. en total produce cada vivienda española al año?

5. Muchas veces nos dicen: “apaga la luz, no dejes la puerta del frigorífico abierta..” ¿Por qué? Sugerencias

6. Parece improbable que nos pongamos a lavar las sábanas a mano, que no usemos el frigorífico… Pero ¿qué puedes hacer tú para que nuestro planeta “se caliente menos”?

7. ¿Qué objetivos tiene el protocolo de Kioto? ¿Cuántos países lo han puesto en práctica?

8. Escribe las principales consecuencias del aumento del efecto invernadero: mira en .. alguna de las direcciones que has visitado. En recursos están las utilizadas. Y hay muchas más…

Y PARA TERMINAR, LA GRAN PREGUNTA

· El efecto invernadero ¿beneficia o perjudica a la Tierra?

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RECURSOS:

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/interior/greenhouse_effect.sp.html&edu=elem

http://www.ecopibes.com/problemas/invernadero/que.htm

http://usuarios.lycos.es/terrados/tema8/dioxido.swf

http://estaticos.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/feb/s2/kioto2.swf

http://www.enerclub.es/union_fenosa.swf

EVALUACIÓN:

Cada grupo de alumn@s tendrá que responder a las 8 preguntas formuladas y hacer un comentario sobre el interrogante planteado en el apartado Y PARA TERMINAR…

Podrán hacer el trabajo sobre papel o en soporte informático. En este caso enviarán un archivo a su profesora mediante el correo interno de la plataforma.

Se valorará: el cumplimiento del plazo de entrega, la elaboración de las respuestas (y no la mera copia de las mismas), la ortografía y expresión y la colaboración en el trabajo de equipo.

TAREA 1: Unidades de medida

F.Aguilera — Sat, 29 Sep 2007 14:40:19 +0000

1. El metro es la unidad de longitud en el sistema internacional(SI)

a) Escribe en tu cuaderno la historia o definición de metro

b) ¿Qué objetos miden aproximadamente un metro?

c) ¿Qué longitud puede tener un folio? ¿Un lapiz? ¿Un grano de arroz?

________________________

2. El kilogramo es la unidad de masa del SI.

a) Historia y definición

b) Objetos de aproximadamente un kg, un hg y un g.

c) ¿Cuál es la masa de un litro de agua? ¿ Y un metro cúbico?
_________________________________________

3. El segundo es la unidad de tiempo del SI.

a) Escribe una pequeña historia y definición

b) Describe algo que dure aproximadamente un segundo.

c) ¿Que tiempo duran 60 pulsos de tu corazón? ¿Y un pulso?

Enlaces:

Nonius o calibre Principio de Arquimedes

TAREA 2. Actividades interactivas sobre la densidad

F.Aguilera — Sat, 29 Sep 2007 14:37:53 +0000

Hemo visto en clase el concepto de densidad. Sabemos que es una propiedad característica de cada sustancia. El trabajo que tienes que hacer lo puedes ver en este enlace.

Son siete actividades interactivas que tu vas a hacer en tu cuaderno. Ponlo entre las actividades que estamos haciendo de clase con el título: “Actividades interactivas sobre la densidad” y me envias los resultados por correo electrónico. No olvides ser ordenada y explicar bien las respuestas.

Comienza el curso 2007-2008

F.Aguilera — Tue, 18 Sep 2007 17:39:45 +0000

Bienvenidos.

Este curso va a ser el segundo año en el desarrollo de nuestro proyecto de centro Tic. Hay que decir que el balance del primer año ha sido muy positivo. Hemos conseguido un buen uso de los equipos por parte del alumnado y tambien el que una gran parte del profesorado se haya embarcado en el uso de la nuevas tecnologías en el aula.

Hemos comprobado que cuando se introducen los ordenadores en el desarrollo de las clases, se agiliza el manejo de la información, se potencia la comunicación y sobre todo se dispara la motivación de nuestros alumnos.

En nuestra aula de ambito cientifíco utilizaremos los ordenadores a diario.

La creación de blogs, el uso de la plataforma educativa Helvia, la grabación y publicación de podcasting, y el trabajo en la web va ser constante.

Este es un resumen de los objetivos en la asignatura:

-Acercar el conocimiento científico.

-Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.

-Utilizar las matemáticas de forma práctica o funcional.

-Valorar las respercusiones sociales y en el medio ambiente de los desarrollos tecnológicos.

-Valorar la importancia de los estudios en el futuro de la personas y las sociedades

La creación de este blog tiene como propósito ayudaros a un estudio, más eficaz, de la asignatura, por lo que os invito a todos a utilizar cada rincón de este cuaderno, donde encontraréis información de múltiples temas de interés: Ejercicios, prácticas a realizar, actividades de investigación, noticias de actualidad, contacto a páginas de interés en cada tema…….. y mil cosas más.

Confío en que, gracias a este blog, no sólo desarrolléis con claridad los conceptos propios del Ámbito científico, sino que también contribuyáis a la mejora de su funcionamiento diario con el envío de vuestros trabajos, consultas, y opiniones.